攥着班规当紧箍咒？蹲了3个小学班主任的早自习，我摸到了班级管理的实底

上周三在鼓楼区某小学的走廊，刚打了预备铃，我扒着三班的后门看。 里面的班主任没站在讲台前面，靠在门框上，手里攥着半块没吃完的豆沙包，看着底下的孩子挨个掏作业。有个小男生把铅笔盒碰掉了，哐当一声，全班没抬头，他自己蹲下去捡，还顺便把邻桌掉的橡皮也塞回去了。 刚入职的新老师凑过来戳了戳我的胳膊，压着声音问：”李班，你这班规贴了半墙，怎么从来没见你念过？”

别把“全员守规矩”当成班级管理的及格线

之前见太多老师，刚开学头两周，把班规写得跟企业考勤制度似的。迟到扣1分，上课转笔扣0.5分，没带红领巾扣2分，攒够多少分就请家长。 累不累啊。 我之前帮一个初中的班主任整理过她的扣分台账，一学期下来，光扣分项记了满满3本，最后呢？那些被扣了分的孩子，该转笔还是转笔，该迟到还是迟到，甚至因为扣分扣出了逆反心，故意把作业忘在家里，就为了跟值周生掰扯两句。

三班的李班跟我算过账，她刚当老师的时候也这么干。每天早上早自习要花10分钟查谁没戴红领巾，谁的桌角堆了废纸，查完半节课的预备时间都过去了，孩子刚把心收回来，上课铃响了。 后来她干脆把墙上那些写着”违者扣分”的纸全揭了，只留了一张大白纸，让全班孩子自己写”我们班想变成什么样”。 有人写”上自习的时候没人吵得我没法背单词”，有人写”忘带东西的时候有人能借我一块橡皮”，还有人写”老师不要在我们上体育课的时候占课写作业”。 哦，原来大家要的根本不是”不许做什么”，是”我们一起想得到什么”。

那些没人提的“小事”，才是班级管理的真正抓手

什么是小事？ 不是你花两节课开班会讲大道理。是上次班里有个女生因为扎辫子的头绳断了，在座位上哭了半节课，李班没在班上说”大家要互相帮助”，只是当天下午在教室后面的储物柜里放了一个小盒子，里面放了备用头绳、创可贴、透明胶、甚至还有几包没拆的纸巾。 她没在班上宣布”我们有个共享百宝箱”，只是谁需要自己拿就行。过了俩礼拜，那个头绳断了的女生，自己往盒子里补了三根新的头绳，还有人补了自己多余的铅笔、橡皮。

别觉得这是无关紧要的事。 你想想，一个班几十号孩子，天天待在同一个空间里，哪有那么多惊天动地的矛盾？大多是头绳断了的窘迫，是铅笔断了削不动的着急，是上课想咳嗽又怕打扰别人的憋闷。你把这些小缝隙填上了，大家自然就愿意待在这个集体里，根本用不着你拿着班规追在屁股后面喊。 之前听一个教了20年书的老教师说过，她这辈子管班，从来没跟哪个孩子红过脸，秘诀就是——你别总想着当那个抓坏人的警察，你得当那个给大家递热茶水的人。 有次我在走廊上，看见一个小男生因为跑太快，把走廊的花盆碰掉了，土撒了一地。他当时站在原地，脸都白了，等着老师过来批评。结果李班走过去，没骂他，蹲下来跟他一起捡土，捡完了跟他说”下次跑的时候慢点开啊，花盆碎了没事，扎到你脚就不好了”。 那小男孩后来每次经过那个花盆，都要伸手扶一下，怕它倒了。

家校沟通别搞“告状式”的班级管理

我见过太多老师，一给家长发消息，开头就是”你家孩子今天上课说话了””你家孩子这次考试退步了”，家长看到消息第一反应就是攥着手机手心出汗，接完电话回家就把孩子骂一顿。 一来二去，老师觉得家长不配合，家长觉得老师针对自己家孩子，孩子夹在中间，对班级的归属感早就磨没了。 三班的李班，她给家长发消息从来不说”你家孩子今天违纪了”。她会说”今天你家儿子在班上主动帮同学把歪了的课桌椅扶好了，我看着特别暖心”，或者”今天你家姑娘背课文的时候声音特别亮，我特意让她带着全班读了一遍”。 有次她班上有个小男孩，连续三天早自习迟到，她没直接找家长告状，早上碰到的时候塞给小男孩一个卡通形状的闹钟，跟他说”我知道你家离学校远，这个闹钟你拿着，要是哪天能踩着预备铃进教室，你就给自己盖个小印章，攒够10个印章，我请你吃学校门口的烤肠”。 你猜怎么着？小男孩第二周就没再迟到过。他妈妈后来给李班发消息，说孩子现在每天早上自己定闹钟起床，不用大人喊了——之前她喊孩子起床，喊到母子俩都要吵架。 说实话，我之前也觉得班级管理是个特别考验技巧的事，要会做制度，要会搞活动，要能压得住刺头学生。但蹲了这三周我才发现，哪有那么多技巧啊。 你别把自己站在全班的对立面就行。别总想着”我要管着这帮孩子”，要想着”我要陪着这帮孩子，把他们待的这个教室，变成一个大家都愿意来的地方”。 这算什么高深的管理方法？根本不算。 但就是这些没写在任何管理手册里的小事，比你贴满墙的班规管用一百倍。